Учебные вопросы. 1. Ознакомление с общим устройством ходовой части. 2. Снятие и установка колес. 3. Проверка давления воздуха в шинах, накачивание шин. 4. Регулировка и устранение люфта подшипников передних колес.Методические рекомендации. Руководитель знакомит учащихся с содержанием и условиями предстоящей работы. Разъясняет содержание инструкционных карт. Напоминает о соблюдении правил техники безопасности.В ходе работ учащиеся детально знакомятся с основными узлами, механизмами ходовой части автомобиля, изучают расположение, крепление деталей и узлов. Для проверки и закрепления знаний руков...

Учебные вопросы. 1. Изучение трансмиссии автомобиля. 2. Изучение устройства сцепления и регулировка свободного хода его педали. 3. Изучение устройства коробки передач. Вычисление передаточных чисел при включении разных передач. 4. Изучение устройства карданной передачи. 5. Изучение устройства главной передачи, дифференциала, полуосей.Методические рекомендации. В начале занятия руководитель знакомит учащихся с содержанием практических работ и инструкционных карт. Сообщает, что после выполнения определенного задания звенья меняются местами.Предупреждает учащихся о необходимости соблюдения правил...

Учебные вопросы: 1. Изучение устройства аккумуляторной батареи и генератора. 2. Определение напряжения, плотности и уровня электролита аккумуляторной батареи. 3. Изучение устройства стартера, звукового сигнала, приборов освещения. Замена лампы в фаре, регулировка звукового сигнала. 4. Ознакомление с устройством приборов зажигания. Регулировка зазора между контактами прерывателя, проверка и регулировка зазора между электродами свечи. Составление схемы системы зажигания, проверка ее работы.Методические рекомендации. Вначале руководитель знакомит учащихся с содержанием предстоящей работы. Объясня...

Учебные вопросы. 1. Разборка, изучение деталей и сборка топливного насоса. 2. Частичная разборка карбюратора К-126Н, изучение деталей, регулировка уровня топлива и сборка карбюратора. 3. Разборка и сборка воздушного фильтра.Методические рекомендации. Руководитель объясняет учащимся, что приборы системы питания сложно устроены, поэтому надо с ними аккуратно обращаться, внимательно разбирать.Ознакомив учащихся по инструкционным картам с содержанием практических работ, предлагает к ним приступить. Если в лаборатории имеется 4—5 одинаковых объектов (карбюраторы, насосы, воздушные фильтры), з...

Учебные вопросы. 1. Изучение устройства смазочной системы двигателя. 2. Прослеживание пути масла в двигателе. 3. Разборка и сборка полнопоточного фильтра. 4. Снятие с двигателя и частичная разборка насоса.Методические рекомендации. Руководитель дает вводный инструктаж, знакомит учащихся с содержанием работы, демонстрирует приемы технического обслуживания смазочной системы. Затем кружковцы выполняют задания.Учащиеся подробно знакомятся с приборами, деталями смазочной системы, изучают места их установки, уясняют назначение и принцип действия.В ходе выполнения работы руководитель может предложить...

Учебные вопросы. 1. Изучение устройства системы охлаждения. 2. Частичная разборка и сборка системы охлаждения. 3. Снятие, проверка действия и установка термостата. 4. Проверка и регулировка натяжения ремня вентилятора.Методические рекомендации. В начале занятия руководитель знакомит учащихся с планом работы, раскрывает ее отдельные этапы. Указывает на основные правила безопасной работы (работа с горелкой или электроплиткой). Знакомит с содержанием инструкционной карты.Затем предлагает приступить к практическим работам. Постоянно следит за выполнением приемов.При изучении устройства системы охл...

Учебные вопросы. 1. Изучение устройства газораспределительного механизма. 2. Частичная разборка и сборка газораспределительного механизма. 3. Проверка и регулировка зазора между стержнем клапана и регулировочным болтом.Методические рекомендации. Руководитель знакомит учащихся с проведением практических работ. Показывает необходимый инструмент и съемник для снятия пружин клапана. Затем на головке блока демонстрирует снятие пружин клапана при помощи съемника.Кратко излагает содержание инструкционных карт.Перед началом работ руководитель задает учащимся, например, такие вопросы по предстоящей раб...

Учебные вопросы. 1. Изучение устройства и действия кривошипно-шатунного механизма. 2. Частичная разборка и сборка кривошипно-шатунного механизма. 3. Измерение диаметра цилиндра и хода поршня.Методические рекомендации. Руководитель знакомит учащихся с условиями работы, рассказывает о правилах безопасной работы, о правилах пользования инструментом и приспособлениями. Обращает внимание на оборудование рабочих мест. Кратко напоминает о назначении, устройстве и работе кривошипно-шатунного механизма.Затем руководитель знакомит кружковцев с содержанием работы, разбивает их по звеньям и подводит к изу...

Руководитель объясняет устройство гидравлического привода ножного тормоза, перечисляет и показывает его детали: педаль, шток, главный тормозной цилиндр, бачок для хранения жидкости, маслопроводы, гидровакуумный усилитель. Сообщает о составе жидкости, применяемой в тормозном приводе.Демонстрируя работу, объясняет взаимодействие деталей привода и тормозного механизма при торможении и растормаживании. Упоминает о роли гидровакуумного усилителя тормозов.Затем объясняет назначение и устройство деталей тормозного механизма. Обращает внимание на крепление фрикционных накладок к колодке — присое...

Затем руководитель рассказывает об основных неисправностях рулевого управления. Подчеркивает, что они могут привести к аварии; указывает на необходимость тщательного технического обслуживания рулевого управления и своевременного устранения неисправностей.Приводит примеры неисправностей рулевого управления,— увеличенный люфт рулевого колеса и затрудненное его вращение. Вместе с учащимися определяет причины неисправностей: ослабление крепления картера рулевого механизма, износ шаровых пальцев (шарниров) в рулевой трапеции; износ червячной пары (увеличенный зазор в зацеплении), износ подшип...

Учебные вопросы. 1. Назначение, устройство и работа рулевого управления. 2. Основные неисправности рулевого управления. 3. Назначение тормозов. Устройство и действие рабочего тормоза с гидравлическим приводом. 4. Назначение, устройство и работа стояночного тормоза с механическим приводом. 5. Неисправности тормозов, их признаки, причины и способы устранения.Методические рекомендации. Руководитель, используя плакаты, учебный автомобиль (шасси), рулевое управление, установленное на подставке, определяет назначение рулевого управления.Рисует на доске траекторию движения колес автомобиля на поворот...

Упоминает о распространенной неисправности амортизаторов — износе резинового уплотнительного сальника, который приводит к утечке жидкости, и амортизатор перестает работать.Возможно нарушение схождения и развала передних колес. На учебном стенде передней подвески и по назначение главной передачи?2. Для чего служит дифференциал?3. Когда и почему сателлиты начинают вращаться вокруг своей оси?4. Как передается вращение от дифференциала к ведущим колесам?5. В чемлакате объясняет порядок регулировки развала и схождения колес. Обращает внимание на регулировочные пластины, установленные между ос...

Рассказывая об устройстве поворотного кулака, руководитель последовательно разбирает его на детали, расшплинтовывает и отворачивает гайку, вынимает упорную шайбу, передний конический роликовый подшипник и снимает с оси ступицу переднего колеса. Продемонстрировав основные детали поворотного кулака, предлагает одному учащемуся собрать его в обратной последовательности.Руководитель объясняет устройство и работу гидравлических амортизаторов. Обращает внимание на некоторое внешнее их отличие друг от друга (длина корпуса и способ крепления).Используя принципиальную схему (нарисованную на доске) и ра...

Учебные вопросы. 1. Устройство ходовой части. 2. Устройство передней независимой подвески колес. 3. Устройство амортизаторов. 4. Устройство колес и шин. 5. Обозначение размеров шин. Норма давления в них. 6. Установка передних колес. Развал и схождение. Регулировка. 7. Основные неисправности ходовой части.Методические рекомендации. Руководитель начинает с определения ходовой части легкового автомобиля (тележка, несущая все его агрегаты и механизмы).Используя учебный автомобиль (шасси), плакаты, руководитель показывает остов (несущий кузов), задние (ведущие) колеса, рессоры, амортизаторы, задний...

Руководитель сообщает, что полученное при помощи коробки передач уменьшение числа оборотов ведомого вала и соответствующее увеличение крутящего момента недостаточны для работы автомобиля. Главная передача позволяет уменьшить число оборотов и соответственно увеличить крутящий момент.Сообщая тип передачи — одинарная, с гипоидным зацеплением двух конических шестерен, руководитель заостряет внимание на устройстве ведущей шестерни. Показывает установку опорных подшипников главной передачи в картере заднего моста.При изучении схемы главной передачи обращает внимание учащихся на смещение оси ве...

Далее объясняет назначение синхронизатора. Используя его детали, показывает принцип действия, предлагает учащимся самостоятельно выяснить, что произойдет при одновременном включении двух передач, и делает вывод, что такое включение приведет к серьезной поломке коробки передач. Поэтому в механизме управления ею установлены стопорные устройства, не допускающие одновременное включение двух передач.Затем руководитель останавливается на основных неисправностях коробки передач. Упоминает о причинах и признаках неисправностей.Подтекание обнаруживают при осмотре картера; причина — износ сальников, осл...

Учебные вопросы: 1. Назначение, устройство и работа коробки передач. 2. Назначение, устройство и работа карданной передачи. 3. Назначение, устройство и работа главной передачи. 4. Назначение, устройство и работа дифференциала. 5. Назначение и устройство полуосей. 6. Основные неисправности коробки передач, главной передачи, дифференциала и полуосей.Методические рекомендации. Руководитель предлагает учащимся рассказать о назначении коробки передач.Коробка передач позволяет менять силу тяги при постоянной мощности двигателя в зависимости от условий работы автомобиля. Предлагает учащимся вспомнить...

Демонстрируя нажимную вилку с графитовым подшипником, упоминает, что между пятой и графитовым подшипником должен быть постоянный зазор 3—4 мм.Используя разрезной главный цилиндр гидравлического привода, рассматривает его поршень, резиновую манжету, пружину, бачок для хранения запаса тормозной жидкости. Указывает на необходимый уровень жидкости в нем. Демонстрирует работу главного цилиндра: нажимая шток, перемещает поршень. Кратко объясняет назначение перепускных отверстий в поршне.Руководитель обращает внимание на наличие в рабочем цилиндре перепускного клапана для прокачки (удаления воздуха) ...

Учебные вопросы. 1. Схема трансмиссии. Взаимодействие механизмов трансмиссии. 2. Назначение, устройство и работа сцепления. 3. Основные неисправности сцепления, их признаки и причины. Техническое обслуживание сцепления.Методические рекомендации. Руководитель говорит учащимся, что они начинают изучать следующую основную часть автомобиля — трансмиссию. Напоминает, что для движения автомобиля необходимо передать и изменить крутящий момент от коленчатого вала двигателя к ведущим колесам; это и выполняет трансмиссия.Руководитель перечисляет механизмы, составляющие трансмиссию: сцепление, коро...

Руководитель рассказывает о первоначальной установке зажигания. Объясняет и демонстрирует на учебном двигателе последовательно все приемы, связанные с установкой зажигания. Объясняет способ определения правильности установки зажигания. Для этого необходимо разогнать автомобиль на ровной площадке до скорости 30 км/ч и резко нажать педаль дросселя. Появление и быстрое исчезновение резких стуков свидетельствуют о нормальном зажигании. Если стуки не исчезают, зажигание раннее. Когда стуки не появляются, зажигание позднееОктан-корректор, сообщает руководитель, позволяет вносить вручную поправки в у...